Práctica 4
Propiedades periódicas (Primera parte)
Problema 1
¿Qué comportamiento ácido-base presentan en disolución acuosa los óxidos de litio, sodio, potasio, magnesio, calcio, silicio, azufre, fósforo, carbono, cobre, níquel, aluminio, cinc, hierro y cromo?
Tarea previa
1. Investiga las precauciones en el manejo de los elementos y compuestos que va a utilizar, en especial del fósforo y de los metales alcalinos, de los óxidos de fósforo y de azufre, del ácido clorhídrico y de la sosa.
2. Escribe las reacciones de combustión del litio, sodio, potasio, magnesio, calcio, fósforo y azufre.
Material y reactivos
Llevar una lija de agua al laboratorio (por equipo)
Tubos de ensaye
Cucharilla de combustión
Espátula
Frascos gerber
Agua destilada
Hidróxido de sodio 6M
Ácido clorhídrico 1:1
Indicador universal
Li, Na, K, Ma, Ca, P, S
Hielo seco
Óxidos de cromo (III), zinc, cobre (II), hierro (III), silicio, níquel y aluminio
Procedimiento experimental
1. Prepare tres tubos de ensaye que le servirán como testigos de los cambios de color que presenta el indicador universal en diferentes medios. En el primero de estos tubos coloque 5 mL de agua destilada y dos gotas de indicador universal. En el segundo tubo ponga 5 mL de disolución de hidróxido de sodio (6 M) y dos gotas de indicador universal. Finalmente, agregue al tercer tubo 5 mL de ácido clorhídrico (1:1) y dos gotas de indicador universal. Registre sus resultados en la tabla 1.
2. Limpie y lije la cucharilla de combustión con una lija de agua.
3. Coloque en la cucharilla de combustión un trozo pequeño de litio, acérquelo a la flama del mechero, observe la coloración de ésta y permita que se lleve a cabo la combustión.
Introduzca la cucharilla con el producto en un frasco que contenga aproximadamente 20 mL de agua destilada. Añada dos o tres gotas de indicador universal.
4. Repita los pasos 4 y 5 con sodio, potasio, magnesio y calcio, tratando de usar porciones similares en todos los casos.
5. En el caso de fósforo y azufre, realice la operación en la campana para evitar una intoxicación por los gases desprendidos. Después de efectuar la combustión, introduzca la cucharilla en un frasco con tapa que contenga alrededor de 20 mL de agua destilada y permita que el gas se disuelva en la misma. Adicione dos gotas de indicador universal.
PRECAUCIÓN: NO DEJE SECAR EL FÓSFORO PORQUE PUEDE INCENDIARSE.
6. Utilice un poco de hielo seco como fuente de dióxido de carbono. Coloque un pequeño trozo en 20 mL de agua y añada indicador universal.
7. Utilice una pequeña cantidad de los siguientes óxidos: CrO3, ZnO, CuO, Fe2O3, SiO2, NiO, Al2O3. Coloque en un tubo de ensaye cada uno, adicione 5 mL de agua y observe si hay alguna reacción aparente, si es así, añadir indicador universal.
Observaciones
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Resultados
Tabla 1. Carácter ácido-base del indicador universal
Medio
Color del indicador
Carácter ácido-base
Disol. de HCl
Agua destilada
Disol. de NaOH
Tabla 2. Resultados
PENDIENTE
MAÑANA LA SUBO
*Escribir únicamente las reacciones que se llevaron a cabo en esta práctica y en las que sí se observaron cambios.
Cuestionario
1. A partir del aspecto que presenta cada uno de los tubos testigo, establezca cómo se relaciona el color del indicador con la acidez o basicidad del medio.
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2. ¿Por qué no se utilizaron cobre, silicio, níquel, aluminio, zinc, hierro y cromo en estado elemental para formar los óxidos correspondientes?
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3. ¿Qué óxidos reaccionaron con agua?
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4. ¿Qué óxidos no reaccionaron con agua?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conclusiones
Compare el color de sus tubos testigo con los tubos de los óxidos al reaccionar con agua. ¿Qué comportamiento ácido-base presentan los óxidos de litio, sodio, potasio, magnesio, calcio, silicio, azufre, fósforo, carbono, cobre, níquel, aluminio, cinc, hierro y cromo en disolución acuosa?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bibliografía
sábado, 18 de septiembre de 2010
viernes, 27 de agosto de 2010
Impacto del uso de teléfonos celulares en la salud y el ambiente
¿Cuánto contamina un teléfono celular?
Tan importante se ha vuelto el tener un celular en el país y creo yo que en todo el mundo que no es raro escuchar frases como, “Me muero sin me celular” o “Me siento vacio, algo me falta”.
Pero ¿nos hemos puesto a pensar en que tanto contamina un celular’?
Tan solo los usuarios de telefonía celular en México han aumentado considerablemente; de haber existido 59.4 millones en Marzo del 2007, en Marzo de este año la cifra ha llegado a los 71 millones. Esto significa una penetración del 66% en telefonía móvil, la cual es aún regular.
Obviamente el líder continúa siendo Telcel, del gigante América Móvil, la cual creció 14.5% en su número de suscriptores con respecto al año anterior, sin embargo su participación en el mercado cayó de 75.7% a 72.5%.
Telefónica Movistar creció un 42.3%, quedándose con 18.7% del mercado mexicano, el cual representa 13.3 millones de clientes. Iusacell creció 14% para finalizar con 4 millones de clientes.
Por último, Nextel cuenta ahora con 2.3 millones de suscriptores, frente a las 1.7 del año pasado.
Poco a poco el monopolio de Telcel va cayendo, sin embargo aún falta mucho para que exista una competencia real.”
Pero esto de los monopolios no nos interesa mucho y es que con el consumismo que hoy día provoca solo consumir y consumir como el nombre lo dice no nos deja pensar en que poder les damos a los monopolios.
En pocos años, el celular ha dejado de ser sólo el medio para que los padres puedan localizar a sus hijos; con los mensajes de textos (SMS), y su “oralidad escrita”, el celular se convirtió en una forma de comunicación entre pares.
Si es que esto no solo es una forma de control si no también de contaminación en masas.
Ahora, nunca nos hemos puesto aprensar de que están hechos esos aparatitos tan útiles para nosotros, o si?
Para empezar el teléfono celular está hecho de muchos materiales. En general, el auricular consiste de 40 por ciento de metales, 40 por ciento de plásticos y 20por ciento de cerámica y materiales trazas.
El tablero de circuitos (también llamado tablero de conexionado impreso), se ubica en el auricular, es el “cerebro” del teléfono celular porque controla todas sus funciones.
Los tableros de circuitos están hechos de materias primas extraídas de la naturaleza como cobre, oro, plomo, níquel, cinc, berilio, tántalo, coltan y otros materiales.
La fabricación de estos tableros requiere petróleo bruto para el plástico, y arena y piedra caliza para la fibra de vidrio.
Muchos de estos materiales se conocen como “toxinas persistentes” y pueden permanecer en el ambiente durante largos períodos, incluso después de desecharlos.
La batería recargable se usa para hacer funcionar el teléfono.
Los teléfonos celulares pueden usar varios tipos de baterías: níquel-metal hidruro (Ni-MH), litio-ion (Li-Ion), níquel-cadmio (Ni-Cd) o ácido de plomo.
Las baterías de Ni-MH y Ni-Cd contienen níquel, cobalto, cinc, cadmio y cobre. Las baterías de Li- Ion usan óxido metálico de litio y materiales con base de carbón, todo extraídos de la tierra.
Y todo esto para las pilas y el tablero y el auricular, imagínense para todo lo demás
Ahora sabes que para poder utilizar todas estas materias deben pasar por un procesamiento?
Veras de lo que se habla, enseguida la explicación.
La mayoría de las materias primas deben procesarse antes de que los fabricantes puedan utilizarlos para hacer sus productos. Por ejemplo, en los teléfonos celulares:
El petróleo bruto se combina con gas natural y sustancias químicas en la planta procesadora para hacer el plástico;
El cobre se extrae, se muele, se calienta y se trata con sustancias químicas y electricidad para aislar el metal puro que se usa en los tableros de circuitos y las baterías. Las piezas de cobre que se obtienen se envían al fabricante en donde se transformarán en alambres y hojas.
Fabricación
Los plásticos y la fibra de vidrio se usan para hacer las formas básicas de los tableros de circuitos, los cuales después se recubren con baño dorado. Después se le agregan al tablero varios componentes electrónicos, se conectan con circuitos y alambres (hechos principalmente de cobre) que se sueldan al tablero y se aseguran con adhesivos y recubrimientos protectores.
Las pantallas LCD se fabrican colocando cristal líquido entre capas de vidrio o plástico.
Las Baterías consisten de dos piezas separadas, llamadas electrodos, hechos de dos metales diferentes. Una sustancia líquida, llamada electrolito, toca cada electrodo. Cuando se aplica una fuerza externa de electricidad como un tomacorriente, las reacciones químicas entre los electrodos y los electrolitos hacen que fluya una corriente eléctrica, lo que da a las baterías su “combustible” o energía.
Como te puedes dar cuenta un teléfono celular es toda una combinación de casi todos las materias primas, tanto del petróleo como de lo metales y para la empaquetación se usa el papel de lo árboles y plástico delos polímeros y para el transporte de estos aparatos gasolina. Usamos todo esto sin darnos cuenta.
Por todo lo anterior, lo que se nos viene ala mente es lo siguiente, ¿cómo afecta todo esto al medio ambiente?
No es difícil responder esta pregunta sobre todo por que nosotros como estudiantes y ustedes como maestros sabemos todo lo que incluye el tener estas materias primas, por ejemplo, la obtención del cobre, para poder explotar una mina, se necesitan explosivos (TNT). Muchas veces se destruyen cerros completos y para ello, se construyen labores subterráneas en la roca desde la superficie para acceder a las zonas mineralizadas. Las labores subterráneas pueden ser horizontales (túneles o galerías), verticales (piques) o inclinadas (rampas) y se ubican en los diferentes niveles que permiten fragmentar, cargar y transportar el mineral desde el interior de la mina hasta la planta, generalmente situada en la superficie.
Los túneles y piques subterráneos se construyen mediante explosivos que se colocan en perforaciones efectuadas en la roca. Estas perforaciones están distribuidas siguiendo la forma que se le quiere dar a la labor subterránea (túneles, piques o rampas) y la tronadura se realiza en una secuencia, partiendo desde un punto central hacia los bordes.Después de la tronadura, se extrae el material fragmentado y se estabilizan las paredes y techo del túnel. Para esto, se utiliza una fortificación adecuada para cada tipo de terreno, que depende de sus características y del uso que se le va a dar al túnel, pique o rampa. Entre cada tronadura, el sector debe ser ventilado y despejado.
Y todo esto para obtener el cobre. Ahora para la extracción del papel se talan millones de arboles y de hectáreas de bosques reduciendo así la cantidad de oxigeno brindado por los mismos se reduce considerablemente.
Los productos se hacen en fábricas y requieren de una gran cantidad de energía para hacerse.
El proceso de fabricación también puede causar contaminación. Muchos productos requieren el uso de empaques también, para evitar la descomposición, el daño, la contaminación y la alteración.
La contaminación provocada por todos estos factores a causa de la extracción de materias primas es muy grande, muchas veces selvas que no habían sido tocadas por millones de años son destruidas en unos cuentos años incluso meses. Dejando sin hogar a millones de animales y provocando su extinción.
Otra parte importante que ocasionan el uso de teléfonos celulares es ¿no hace daño el uso de celulares? Tal vez esto no se vio previsto cuando se creo este dispositivo móvil.
“Un estudio financiado por la Unión Europea concluyó que las ondas electromagnéticas alteran el ADN humano. Los científicos responsables del trabajo -denominado estudio Réflex- afirman que es necesario profundizar la investigación para determinar específicamente los efectos sobre la salud ocasionada por el uso de teléfonos celulares. Los científicos también pudieron verificar daños en la siguiente generación de células. Además se cree que éstas, si son mutantes, son posibles causantes de cáncer. El uso de telefonía celular por más de 10 años aumenta 4 veces el riesgo de que se formen tumores en los oídos. También se ha comprobado que provocan náuseas o dolores de cabeza. La radiación electromagnética aumenta la proliferación de células tumorales y origina efectos indirectos, como alterar la permeabilidad celular, el funcionamiento de marca pasos e incrementar el riesgo de cáncer de próstata.”
Esto es solo un ejemplo de los estudios llevados acabo es estos últimos tiempos ¿Por qué aun sabiendo esto seguimos utilizándolos?
La manera en que no los plantean para muchas personas no es muy creíble. El consumismo (y perdón en que insista en este punto es una, digámoslo así, molécula fundamental en este problema), tiene fines de interés comercial y grandes monopolios están detrás de estos.
PERO LAMENTABLEMENTE, poco se escucha sobre la influencia de estos teléfonos sobre la salud.
Otro punto importante en este tema es la ignorancia de las personas en este país y en todo el mundo, ¿Qué tan importante es la información de las personas? Y ¿Cómo repercutiría en la compra de estos, les convendría a los grandes monopolios?
ES IMPORTANTE TENER UNA CONCIENCIA BASICA DEL USO DE LOS CELULARES.
Recuerdo un consejo que me dio un profesor de física, “usen los auriculares en vez de acercarse los celulares directo al oído, traten de evitar esto lo mas posible”.
Creo que es un buen consejo.
¿Sabías que, en promedio, los teléfonos celulares se usan solamente 18 meses antes de cambiarlos?
La mayoría de los teléfonos celulares sin usar se almacenan en cajones o armarios antes de terminar tirándolos.
De hecho, más de 30 millones de teléfonos móviles se encuentran sin usar en los hogares y negocios estadounidenses.
Si una persona compra un teléfono celular nuevo cada 18 meses, ¿cuántos teléfonos comprará en 6 años?
A partir de 2005, se calcula que más de 125 millones de teléfonos celulares, 65,000 toneladas de desperdicios, se desecharán anualmente. Este potencialmente grave problema ambiental puede evitarse fácilmente si entendemos cómo rehusar y reciclar los teléfonos, prolongando la vida útil que tienen.
Supongamos que 300 millones de teléfonos ya se han desechado a finales de 2004.
Para el 2009 se desecharon 1950 millones de celulares en el mundo, como vamos a poder reutilizar todo esto hay que crear una conciencia del reutilizar.
Usar un producto una y otra vez evita la necesidad de crear el producto desde el principio, lo cual ahorra recursos y energía a la vez que también evita la contaminación.
Los productos reciclados o remanufacturados también reducen la cantidad de materia prima que tiene que extraerse de la tierra. Tirar un producto a la basura significa que terminará en un vertedero o incinerador y no será útil otra vez.
Otro punto importante es ver si hay por así decirlo un reembolso por todo el deterioro ambiental que provoca la fabricación de los celulares.
Por ultimo opinión que todo esto me genera es, uno es importante ver que tipo de celulares se compra por que todo tiene que ver, si cambiamos de celulares cada 18 meses hay que ver cuanta basura se genera con ello.
Dos tener una conciencia del reciclaje es importante entre toda la población del mundo, tener una conciencia mas abiertas de los problemas que genera e uso de los celulares, el saber usarlos correctamente es importante, cuando se tiren hay que verlos como material que se puede reutilizar y no solo como simple basura.
Y ´por último hay que tener una información básica de los daños que causan los celulares en la salud humana y en el impacto ambiental, si no se nos da esta información hay que investigar.
Esto último suena muy utópico, pero algo no imposible de lograr.
No hay que suprimir el uso de los celulares ya que se ha vuelto algo primordial en este siglo, hay que busca, la manera de que contaminen menos o buscar nuevas alternativas.
Ciberografia
nildamolina.spaces.live.com/.../cns!E286F1510108D67!2070.entry
Estadística delos celulares
ciclo vital de los celulares
¿Cuánto contamina un teléfono celular?
Tan importante se ha vuelto el tener un celular en el país y creo yo que en todo el mundo que no es raro escuchar frases como, “Me muero sin me celular” o “Me siento vacio, algo me falta”.
Pero ¿nos hemos puesto a pensar en que tanto contamina un celular’?
Tan solo los usuarios de telefonía celular en México han aumentado considerablemente; de haber existido 59.4 millones en Marzo del 2007, en Marzo de este año la cifra ha llegado a los 71 millones. Esto significa una penetración del 66% en telefonía móvil, la cual es aún regular.
Obviamente el líder continúa siendo Telcel, del gigante América Móvil, la cual creció 14.5% en su número de suscriptores con respecto al año anterior, sin embargo su participación en el mercado cayó de 75.7% a 72.5%.
Telefónica Movistar creció un 42.3%, quedándose con 18.7% del mercado mexicano, el cual representa 13.3 millones de clientes. Iusacell creció 14% para finalizar con 4 millones de clientes.
Por último, Nextel cuenta ahora con 2.3 millones de suscriptores, frente a las 1.7 del año pasado.
Poco a poco el monopolio de Telcel va cayendo, sin embargo aún falta mucho para que exista una competencia real.”
Pero esto de los monopolios no nos interesa mucho y es que con el consumismo que hoy día provoca solo consumir y consumir como el nombre lo dice no nos deja pensar en que poder les damos a los monopolios.
En pocos años, el celular ha dejado de ser sólo el medio para que los padres puedan localizar a sus hijos; con los mensajes de textos (SMS), y su “oralidad escrita”, el celular se convirtió en una forma de comunicación entre pares.
Si es que esto no solo es una forma de control si no también de contaminación en masas.
Ahora, nunca nos hemos puesto aprensar de que están hechos esos aparatitos tan útiles para nosotros, o si?
Para empezar el teléfono celular está hecho de muchos materiales. En general, el auricular consiste de 40 por ciento de metales, 40 por ciento de plásticos y 20por ciento de cerámica y materiales trazas.
El tablero de circuitos (también llamado tablero de conexionado impreso), se ubica en el auricular, es el “cerebro” del teléfono celular porque controla todas sus funciones.
Los tableros de circuitos están hechos de materias primas extraídas de la naturaleza como cobre, oro, plomo, níquel, cinc, berilio, tántalo, coltan y otros materiales.
La fabricación de estos tableros requiere petróleo bruto para el plástico, y arena y piedra caliza para la fibra de vidrio.
Muchos de estos materiales se conocen como “toxinas persistentes” y pueden permanecer en el ambiente durante largos períodos, incluso después de desecharlos.
La batería recargable se usa para hacer funcionar el teléfono.
Los teléfonos celulares pueden usar varios tipos de baterías: níquel-metal hidruro (Ni-MH), litio-ion (Li-Ion), níquel-cadmio (Ni-Cd) o ácido de plomo.
Las baterías de Ni-MH y Ni-Cd contienen níquel, cobalto, cinc, cadmio y cobre. Las baterías de Li- Ion usan óxido metálico de litio y materiales con base de carbón, todo extraídos de la tierra.
Y todo esto para las pilas y el tablero y el auricular, imagínense para todo lo demás
Ahora sabes que para poder utilizar todas estas materias deben pasar por un procesamiento?
Veras de lo que se habla, enseguida la explicación.
La mayoría de las materias primas deben procesarse antes de que los fabricantes puedan utilizarlos para hacer sus productos. Por ejemplo, en los teléfonos celulares:
El petróleo bruto se combina con gas natural y sustancias químicas en la planta procesadora para hacer el plástico;
El cobre se extrae, se muele, se calienta y se trata con sustancias químicas y electricidad para aislar el metal puro que se usa en los tableros de circuitos y las baterías. Las piezas de cobre que se obtienen se envían al fabricante en donde se transformarán en alambres y hojas.
Fabricación
Los plásticos y la fibra de vidrio se usan para hacer las formas básicas de los tableros de circuitos, los cuales después se recubren con baño dorado. Después se le agregan al tablero varios componentes electrónicos, se conectan con circuitos y alambres (hechos principalmente de cobre) que se sueldan al tablero y se aseguran con adhesivos y recubrimientos protectores.
Las pantallas LCD se fabrican colocando cristal líquido entre capas de vidrio o plástico.
Las Baterías consisten de dos piezas separadas, llamadas electrodos, hechos de dos metales diferentes. Una sustancia líquida, llamada electrolito, toca cada electrodo. Cuando se aplica una fuerza externa de electricidad como un tomacorriente, las reacciones químicas entre los electrodos y los electrolitos hacen que fluya una corriente eléctrica, lo que da a las baterías su “combustible” o energía.
Como te puedes dar cuenta un teléfono celular es toda una combinación de casi todos las materias primas, tanto del petróleo como de lo metales y para la empaquetación se usa el papel de lo árboles y plástico delos polímeros y para el transporte de estos aparatos gasolina. Usamos todo esto sin darnos cuenta.
Por todo lo anterior, lo que se nos viene ala mente es lo siguiente, ¿cómo afecta todo esto al medio ambiente?
No es difícil responder esta pregunta sobre todo por que nosotros como estudiantes y ustedes como maestros sabemos todo lo que incluye el tener estas materias primas, por ejemplo, la obtención del cobre, para poder explotar una mina, se necesitan explosivos (TNT). Muchas veces se destruyen cerros completos y para ello, se construyen labores subterráneas en la roca desde la superficie para acceder a las zonas mineralizadas. Las labores subterráneas pueden ser horizontales (túneles o galerías), verticales (piques) o inclinadas (rampas) y se ubican en los diferentes niveles que permiten fragmentar, cargar y transportar el mineral desde el interior de la mina hasta la planta, generalmente situada en la superficie.
Los túneles y piques subterráneos se construyen mediante explosivos que se colocan en perforaciones efectuadas en la roca. Estas perforaciones están distribuidas siguiendo la forma que se le quiere dar a la labor subterránea (túneles, piques o rampas) y la tronadura se realiza en una secuencia, partiendo desde un punto central hacia los bordes.Después de la tronadura, se extrae el material fragmentado y se estabilizan las paredes y techo del túnel. Para esto, se utiliza una fortificación adecuada para cada tipo de terreno, que depende de sus características y del uso que se le va a dar al túnel, pique o rampa. Entre cada tronadura, el sector debe ser ventilado y despejado.
Y todo esto para obtener el cobre. Ahora para la extracción del papel se talan millones de arboles y de hectáreas de bosques reduciendo así la cantidad de oxigeno brindado por los mismos se reduce considerablemente.
Los productos se hacen en fábricas y requieren de una gran cantidad de energía para hacerse.
El proceso de fabricación también puede causar contaminación. Muchos productos requieren el uso de empaques también, para evitar la descomposición, el daño, la contaminación y la alteración.
La contaminación provocada por todos estos factores a causa de la extracción de materias primas es muy grande, muchas veces selvas que no habían sido tocadas por millones de años son destruidas en unos cuentos años incluso meses. Dejando sin hogar a millones de animales y provocando su extinción.
Otra parte importante que ocasionan el uso de teléfonos celulares es ¿no hace daño el uso de celulares? Tal vez esto no se vio previsto cuando se creo este dispositivo móvil.
“Un estudio financiado por la Unión Europea concluyó que las ondas electromagnéticas alteran el ADN humano. Los científicos responsables del trabajo -denominado estudio Réflex- afirman que es necesario profundizar la investigación para determinar específicamente los efectos sobre la salud ocasionada por el uso de teléfonos celulares. Los científicos también pudieron verificar daños en la siguiente generación de células. Además se cree que éstas, si son mutantes, son posibles causantes de cáncer. El uso de telefonía celular por más de 10 años aumenta 4 veces el riesgo de que se formen tumores en los oídos. También se ha comprobado que provocan náuseas o dolores de cabeza. La radiación electromagnética aumenta la proliferación de células tumorales y origina efectos indirectos, como alterar la permeabilidad celular, el funcionamiento de marca pasos e incrementar el riesgo de cáncer de próstata.”
Esto es solo un ejemplo de los estudios llevados acabo es estos últimos tiempos ¿Por qué aun sabiendo esto seguimos utilizándolos?
La manera en que no los plantean para muchas personas no es muy creíble. El consumismo (y perdón en que insista en este punto es una, digámoslo así, molécula fundamental en este problema), tiene fines de interés comercial y grandes monopolios están detrás de estos.
PERO LAMENTABLEMENTE, poco se escucha sobre la influencia de estos teléfonos sobre la salud.
Otro punto importante en este tema es la ignorancia de las personas en este país y en todo el mundo, ¿Qué tan importante es la información de las personas? Y ¿Cómo repercutiría en la compra de estos, les convendría a los grandes monopolios?
ES IMPORTANTE TENER UNA CONCIENCIA BASICA DEL USO DE LOS CELULARES.
Recuerdo un consejo que me dio un profesor de física, “usen los auriculares en vez de acercarse los celulares directo al oído, traten de evitar esto lo mas posible”.
Creo que es un buen consejo.
¿Sabías que, en promedio, los teléfonos celulares se usan solamente 18 meses antes de cambiarlos?
La mayoría de los teléfonos celulares sin usar se almacenan en cajones o armarios antes de terminar tirándolos.
De hecho, más de 30 millones de teléfonos móviles se encuentran sin usar en los hogares y negocios estadounidenses.
Si una persona compra un teléfono celular nuevo cada 18 meses, ¿cuántos teléfonos comprará en 6 años?
A partir de 2005, se calcula que más de 125 millones de teléfonos celulares, 65,000 toneladas de desperdicios, se desecharán anualmente. Este potencialmente grave problema ambiental puede evitarse fácilmente si entendemos cómo rehusar y reciclar los teléfonos, prolongando la vida útil que tienen.
Supongamos que 300 millones de teléfonos ya se han desechado a finales de 2004.
Para el 2009 se desecharon 1950 millones de celulares en el mundo, como vamos a poder reutilizar todo esto hay que crear una conciencia del reutilizar.
Usar un producto una y otra vez evita la necesidad de crear el producto desde el principio, lo cual ahorra recursos y energía a la vez que también evita la contaminación.
Los productos reciclados o remanufacturados también reducen la cantidad de materia prima que tiene que extraerse de la tierra. Tirar un producto a la basura significa que terminará en un vertedero o incinerador y no será útil otra vez.
Otro punto importante es ver si hay por así decirlo un reembolso por todo el deterioro ambiental que provoca la fabricación de los celulares.
Por ultimo opinión que todo esto me genera es, uno es importante ver que tipo de celulares se compra por que todo tiene que ver, si cambiamos de celulares cada 18 meses hay que ver cuanta basura se genera con ello.
Dos tener una conciencia del reciclaje es importante entre toda la población del mundo, tener una conciencia mas abiertas de los problemas que genera e uso de los celulares, el saber usarlos correctamente es importante, cuando se tiren hay que verlos como material que se puede reutilizar y no solo como simple basura.
Y ´por último hay que tener una información básica de los daños que causan los celulares en la salud humana y en el impacto ambiental, si no se nos da esta información hay que investigar.
Esto último suena muy utópico, pero algo no imposible de lograr.
No hay que suprimir el uso de los celulares ya que se ha vuelto algo primordial en este siglo, hay que busca, la manera de que contaminen menos o buscar nuevas alternativas.
Ciberografia
nildamolina.spaces.live.com/.../cns!E286F1510108D67!2070.entry
Estadística delos celulares
ciclo vital de los celulares
miércoles, 28 de abril de 2010
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
NOMBRE DEL ALUMNO(A): arroyo ginez martha marcela
GRUPO: 605
MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.
Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento
INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.
Mensajes de entretenimiento:
-Como los que no nos comprometen en nuestras acciones, conductas, posiciones políticas, etc.
-Nos sirven para descansar y también para poder conseguir un placer cultural o estético.
Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.
La teoría de la Catarsis es una manera de desahogarse, un alivio emocional que experimenta el individuo, para liberarse de las tensiones acumuladas debido a frustraciones.
catarsis.
(Del gr. κάθαρσις, purga, purificación).
1. f. Entre los antiguos griegos, purificación ritual de personas o cosas afectadas de alguna impureza.
2. f. Efecto que causa la tragedia en el espectador al suscitar y purificar la compasión, el temor u horror y otras emociones.
3. f. Purificación, liberación o transformación interior suscitados por una experiencia vital profunda.
4. f. Eliminación de recuerdos que perturban la conciencia o el equilibrio nervioso.
5. f. Biol. Expulsión espontánea o provocada de sustancias nocivas al organismo.
www.wordreference.com/definicion/catarsis
Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música.
En Internet podemos encontrar un sin fin de temas relacionados con la música, solo es buscar lo que uno quiere. En la televisión podemos ver y escuchar los top ten que hacen de la música o de los videos musicales. En la radio podemos elegir la estación favorita en donde a todas horas transmiten música.
¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca? Las percusiones, el ritmo y la letra musical.
¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos? Porque su función es un desahogo y una relajación a toda la presión, pues en este estado nos olvidamos de todo lo demás.
Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.
Cerveza Indio: La cosa es buscarle.
cerveza tecae:para los hombres que no tiran la toalla, tecate por ti
Palacio de hierro: Soy totalmente palacio.
Cerveza sol: refrescante de sol a sol.
Wallmart: precios bajos siempre.
Sabritas: A que no puedes comer solo unaPowerade:
Disfrutando logras mas
Red bull: te da aaalas
Panasonic: ideas for life
Splenda: Lo mejor del azúcar sin sus calorías
Duvalin: A Duvalín no lo cambio por nada...Duvalín
Vitacilina: ¡Ah! Que buena medicina
Gansito: Recuerdameee
Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.
Película: Batman / Serie de televisión: Dr. House
Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.
FUERZAS TEMÁTICAS
*amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas);
*fanatismo religioso o político; *codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor,de autoridad, de placer, de orgullo;
*envidia, celos;
*curiosidad (concreta, vital o metafísica);
*patriotismo;
*deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política);
*necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad;
*necesidad de otra Cosa y de en otra Parte;
*necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere;
*necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse;
*vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia;
*todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, *ala enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor;
*temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento;
*temor o esperanza de las cosas del más allá (?).
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
NOMBRE DEL ALUMNO(A): arroyo ginez martha marcela
GRUPO: 605
MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.
Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento
INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.
Mensajes de entretenimiento:
-Como los que no nos comprometen en nuestras acciones, conductas, posiciones políticas, etc.
-Nos sirven para descansar y también para poder conseguir un placer cultural o estético.
Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.
La teoría de la Catarsis es una manera de desahogarse, un alivio emocional que experimenta el individuo, para liberarse de las tensiones acumuladas debido a frustraciones.
catarsis.
(Del gr. κάθαρσις, purga, purificación).
1. f. Entre los antiguos griegos, purificación ritual de personas o cosas afectadas de alguna impureza.
2. f. Efecto que causa la tragedia en el espectador al suscitar y purificar la compasión, el temor u horror y otras emociones.
3. f. Purificación, liberación o transformación interior suscitados por una experiencia vital profunda.
4. f. Eliminación de recuerdos que perturban la conciencia o el equilibrio nervioso.
5. f. Biol. Expulsión espontánea o provocada de sustancias nocivas al organismo.
www.wordreference.com/definicion/catarsis
Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música.
En Internet podemos encontrar un sin fin de temas relacionados con la música, solo es buscar lo que uno quiere. En la televisión podemos ver y escuchar los top ten que hacen de la música o de los videos musicales. En la radio podemos elegir la estación favorita en donde a todas horas transmiten música.
¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca? Las percusiones, el ritmo y la letra musical.
¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos? Porque su función es un desahogo y una relajación a toda la presión, pues en este estado nos olvidamos de todo lo demás.
Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.
Cerveza Indio: La cosa es buscarle.
cerveza tecae:para los hombres que no tiran la toalla, tecate por ti
Palacio de hierro: Soy totalmente palacio.
Cerveza sol: refrescante de sol a sol.
Wallmart: precios bajos siempre.
Sabritas: A que no puedes comer solo unaPowerade:
Disfrutando logras mas
Red bull: te da aaalas
Panasonic: ideas for life
Splenda: Lo mejor del azúcar sin sus calorías
Duvalin: A Duvalín no lo cambio por nada...Duvalín
Vitacilina: ¡Ah! Que buena medicina
Gansito: Recuerdameee
Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.
Película: Batman / Serie de televisión: Dr. House
Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.
FUERZAS TEMÁTICAS
*amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas);
*fanatismo religioso o político; *codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor,de autoridad, de placer, de orgullo;
*envidia, celos;
*curiosidad (concreta, vital o metafísica);
*patriotismo;
*deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política);
*necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad;
*necesidad de otra Cosa y de en otra Parte;
*necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere;
*necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse;
*vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia;
*todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, *ala enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor;
*temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento;
*temor o esperanza de las cosas del más allá (?).
jueves, 8 de abril de 2010
ACTIVIDAD 19!!!!
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)ARROYO GINEZ MARTHA
GRUPO 605 FECHA 080410
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)ARROYO GINEZ MARTHA
GRUPO 605 FECHA 080410
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS:
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:
1.¿Cómo definimos al concepto de cultura
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
Es aquello que se obtiene, a través de un estudio constante, de todas las formas de cultura existentes.
4. ¿Qué es la educación?
*Es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
*El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
*Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
*La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
5.Diferencia entre educación formal e informal.
La diferencia entre estas categorías, no siempre es tan clara y se presta a confusión, pero si nos remontamos hasta el origen de la distinción es posible comprender mejor las cosas: a finales de los años sesenta se empezó a hablar en el ámbito internacional de una crisis de las políticas educativas, haciendo referencia a los problemas económicos y políticos que encontraban muchos países para ampliar sus sistemas de enseñanza tradicionales (la educación formal). Existía la impresión de que esos sistemas tradicionales no estaban logrando adaptarse a los rápidos cambios socioeconómicos que se estaban produciendo en muchas regiones del mundo. A principios de los años setenta diversas organizaciones internacionales de desarrollo empezaron a distinguir entre formal, non-formal e informal education, nueva categorización que venía a añadirse a otras ya existentes en el ámbito educativo. Según las definiciones clásicas, la educación formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación; la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la que en aquel momento se consideró que podía realizar una especial contribución a la formación en los países en vías de desarrollo), mientras que la informal cubre todo lo demás (interacción con amigos, familiares y compañeros de trabajo). En la práctica, y debido a la naturaleza misma del fenómeno educativo, las fronteras entre categorías se difuminan fácilmente, sobre todo entre la educación no formal y la informal. Esta distinción tripartita pasó a asociarse además a un nuevo concepto que surgió también por entonces en el ámbito de la política educativa: el del aprendizaje permanente o a lo largo de toda la vida.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:
1.¿Cómo definimos al concepto de cultura
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
Es aquello que se obtiene, a través de un estudio constante, de todas las formas de cultura existentes.
4. ¿Qué es la educación?
*Es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
*El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
*Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
*La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
5.Diferencia entre educación formal e informal.
La diferencia entre estas categorías, no siempre es tan clara y se presta a confusión, pero si nos remontamos hasta el origen de la distinción es posible comprender mejor las cosas: a finales de los años sesenta se empezó a hablar en el ámbito internacional de una crisis de las políticas educativas, haciendo referencia a los problemas económicos y políticos que encontraban muchos países para ampliar sus sistemas de enseñanza tradicionales (la educación formal). Existía la impresión de que esos sistemas tradicionales no estaban logrando adaptarse a los rápidos cambios socioeconómicos que se estaban produciendo en muchas regiones del mundo. A principios de los años setenta diversas organizaciones internacionales de desarrollo empezaron a distinguir entre formal, non-formal e informal education, nueva categorización que venía a añadirse a otras ya existentes en el ámbito educativo. Según las definiciones clásicas, la educación formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación; la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la que en aquel momento se consideró que podía realizar una especial contribución a la formación en los países en vías de desarrollo), mientras que la informal cubre todo lo demás (interacción con amigos, familiares y compañeros de trabajo). En la práctica, y debido a la naturaleza misma del fenómeno educativo, las fronteras entre categorías se difuminan fácilmente, sobre todo entre la educación no formal y la informal. Esta distinción tripartita pasó a asociarse además a un nuevo concepto que surgió también por entonces en el ámbito de la política educativa: el del aprendizaje permanente o a lo largo de toda la vida.
6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.
7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
La belleza se a esteriotipado por las grandes empresas y se sigue un modelo.
Sin duda alguna la belleza, es una forma general y que juega un papel fundamental en la actualidad en la sociedad capitalista, ya que esta en su afan de hacer todo comercial y mercantil, a creado una falsa idea de la belleza, la belleza en la actualidad es representada, con la gente blanca, de ojos de color, alta, esbelta y sobretodo con dinero y posesiones materiales. En esta forma de hacer comercio del capitalismo, ha arrastrado el verdadero sentido de la cultura y la educación, creando una falsa conciencia cultural y educativa a la sociedad.
8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.
Para nada es enriquecedor el papel de lo político y lo ecológico en la cultura, ya que sin duda alguna estos dos indicadores de la sociedad estan controlados y manipulados por los medios de comunicación y esta manipulación no permite de ninguna forma que se logre un progreso en la cultural y una concientización tanto en lo político, como en lo ecológico, esto sin duda alguna ha formado ha una sociedad apatica, carente de preocupaciones por su entorno tanto social, como ecológico, esto trae consigo una enorme deformación de la cultura que se trasmite, por medio de ls medios masivos a los integrantes de dichas sociedades.
Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
Sobre los usos y los abusos de estos medios, en los procesos de difusión de la cultura.
2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es una cultura cosmopolita por vocación y plenaria por extención ademas de que la Complejidad puede civilizar el conocimiento.
3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?
Los apocalípticos, son aquellos para los cuales la cultura de masas no es signo, de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a contruir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede mas que expresarse en términos de Apocalipsis.
Integrados, dado que todas las formas por las cuales nos informamos ponen hoy en día todos los bienes culturales a disposición de todos haciendola amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
porque este ya no es totalmente libre sino que, esta al servicio y es creada por los que controlan al sistema.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?
más que competir, son canales que se enfocan en dar y trasmitir a la sociedad un grado alto de cultura,
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.
Pues uno de los problemas que difunde obras literarias, a través de sus autores que son entrevistados es Claves, que sale en el cuarenta.
Otro es el noticiero del 11 donde siempre dan la recomendación cultural para el fin de semana.
Otro es el canal 28 y 34 por que ahi tanbien difunden mucho todos las recomendaciones culturales
http://www.youtube.com/centralonce
http://www.cadenatres.com.mx/
http://www.proyecto40.com/
7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
La belleza se a esteriotipado por las grandes empresas y se sigue un modelo.
Sin duda alguna la belleza, es una forma general y que juega un papel fundamental en la actualidad en la sociedad capitalista, ya que esta en su afan de hacer todo comercial y mercantil, a creado una falsa idea de la belleza, la belleza en la actualidad es representada, con la gente blanca, de ojos de color, alta, esbelta y sobretodo con dinero y posesiones materiales. En esta forma de hacer comercio del capitalismo, ha arrastrado el verdadero sentido de la cultura y la educación, creando una falsa conciencia cultural y educativa a la sociedad.
8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.
Para nada es enriquecedor el papel de lo político y lo ecológico en la cultura, ya que sin duda alguna estos dos indicadores de la sociedad estan controlados y manipulados por los medios de comunicación y esta manipulación no permite de ninguna forma que se logre un progreso en la cultural y una concientización tanto en lo político, como en lo ecológico, esto sin duda alguna ha formado ha una sociedad apatica, carente de preocupaciones por su entorno tanto social, como ecológico, esto trae consigo una enorme deformación de la cultura que se trasmite, por medio de ls medios masivos a los integrantes de dichas sociedades.
Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
Sobre los usos y los abusos de estos medios, en los procesos de difusión de la cultura.
2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es una cultura cosmopolita por vocación y plenaria por extención ademas de que la Complejidad puede civilizar el conocimiento.
3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?
Los apocalípticos, son aquellos para los cuales la cultura de masas no es signo, de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a contruir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede mas que expresarse en términos de Apocalipsis.
Integrados, dado que todas las formas por las cuales nos informamos ponen hoy en día todos los bienes culturales a disposición de todos haciendola amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
porque este ya no es totalmente libre sino que, esta al servicio y es creada por los que controlan al sistema.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?
más que competir, son canales que se enfocan en dar y trasmitir a la sociedad un grado alto de cultura,
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.
Pues uno de los problemas que difunde obras literarias, a través de sus autores que son entrevistados es Claves, que sale en el cuarenta.
Otro es el noticiero del 11 donde siempre dan la recomendación cultural para el fin de semana.
Otro es el canal 28 y 34 por que ahi tanbien difunden mucho todos las recomendaciones culturales
http://www.youtube.com/centralonce
http://www.cadenatres.com.mx/
http://www.proyecto40.com/
http://www1.edomexico.gob.mx/tvmex/tvmex
7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.
8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía
Existe una gran cantidad de este tipo de paginas, que en su mayoría estan hechos por jovenes de nuestra edad, que no tienen oportunidad de expresarse a través de los medios de comunicación masiva, ya que estos estan al servicio de unos cuantos.
9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.
10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.
En este anuncio que hemos visto dice que "turismo de México" es un mensaje que trata de decir que vistemos Mexico, todas sus lugares, ya que eso es en realidad vivir .Pero a la vez tambien se da un doble sentido a este anuncio ,ya que Mexico se refiere a disfutrta de los lugares turisticos que nos ofrece el país y que a la vez le "des vida" impulsando la economia poniendo imagenes que llenan el pais.
11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
Nos tratan de llevar a una realidad inexistente a traves de todas sus imagenes (estereotipos) y "slogans" que tratan de inducirnos a creer un mundo lleno de soluciones rapidas y sencillas
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?
Gracias a las guerrillas y al poder que tenía en ese momento el socialismo.
7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.
8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía
Existe una gran cantidad de este tipo de paginas, que en su mayoría estan hechos por jovenes de nuestra edad, que no tienen oportunidad de expresarse a través de los medios de comunicación masiva, ya que estos estan al servicio de unos cuantos.
9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.
10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.
En este anuncio que hemos visto dice que "turismo de México" es un mensaje que trata de decir que vistemos Mexico, todas sus lugares, ya que eso es en realidad vivir .Pero a la vez tambien se da un doble sentido a este anuncio ,ya que Mexico se refiere a disfutrta de los lugares turisticos que nos ofrece el país y que a la vez le "des vida" impulsando la economia poniendo imagenes que llenan el pais.
11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
Nos tratan de llevar a una realidad inexistente a traves de todas sus imagenes (estereotipos) y "slogans" que tratan de inducirnos a creer un mundo lleno de soluciones rapidas y sencillas
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?
Gracias a las guerrillas y al poder que tenía en ese momento el socialismo.
lo ke le sigue de la practik 18!!!!
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): ARROYO GINEZ MARTHA MARCELA
GRUPO: 605 FECHA: 08 de abril de 2010
Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”
INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
Ann tiene problemas psicológicos, John busca sexo con otras mujeres (Cynthia, la hermana de Ann), Cynthia quiere tener un poco de felicidad como su hermana y Graham con los videos.
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Es que hay una inestabilidad de pareja, y un ejemplo muy claro es el siguiente: Ann y John mienten ya que andan con otras personas, pero en lo particular Ann tiene problemas psicológicos, John quiere tener felicidad con Cynthia que es la hermana de Ann, Cynthia quiere ser feliz como su hermana, Graham quiere solucionar sus problemas con los videos.
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
A Cynthia le agrada porque cuenta muchas de sus experiencias. Graham le es agradable ya que así quiere solucionar varios problemas y le es placentero ya que se da gusto a si mismo. Ann le ayuda ya que ahí puede desahogarse de toda presión que tiene y los problemas de sexo que piensa tener con su esposo. Y John gracias a los videos puede darse cuenta de todo lo que paso y se da cuenta que gran parte de la culpa es de el.
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Es cierto ya que eso puede probarse, además es un placer hacia una persona.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
Son más que nada problemas de pareja, inestabilidad y mentiras. Es un tema muy poco tomado en películas o proyecciones publicas y es muy interesante.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): ARROYO GINEZ MARTHA MARCELA
GRUPO: 605 FECHA: 08 de abril de 2010
Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”
INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
Ann tiene problemas psicológicos, John busca sexo con otras mujeres (Cynthia, la hermana de Ann), Cynthia quiere tener un poco de felicidad como su hermana y Graham con los videos.
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Es que hay una inestabilidad de pareja, y un ejemplo muy claro es el siguiente: Ann y John mienten ya que andan con otras personas, pero en lo particular Ann tiene problemas psicológicos, John quiere tener felicidad con Cynthia que es la hermana de Ann, Cynthia quiere ser feliz como su hermana, Graham quiere solucionar sus problemas con los videos.
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
A Cynthia le agrada porque cuenta muchas de sus experiencias. Graham le es agradable ya que así quiere solucionar varios problemas y le es placentero ya que se da gusto a si mismo. Ann le ayuda ya que ahí puede desahogarse de toda presión que tiene y los problemas de sexo que piensa tener con su esposo. Y John gracias a los videos puede darse cuenta de todo lo que paso y se da cuenta que gran parte de la culpa es de el.
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Es cierto ya que eso puede probarse, además es un placer hacia una persona.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
Son más que nada problemas de pareja, inestabilidad y mentiras. Es un tema muy poco tomado en películas o proyecciones publicas y es muy interesante.
miércoles, 24 de marzo de 2010
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Arroyo Ginez Martha Marcela
GRUPO: 605
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO DESCRIPCIÓN
A. institucional
B. informativo
C. técnico
D. promocional
E. testimonial
F. venta
G. preventivo
DESCRIPCIÓN
( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.
Respuestas: F, D, C, A, G, E, B.
2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
Mensajes publicitarios de televisión:
Mensajes publicitarios de Radio:
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
• Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
• Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
• Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
• Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.
Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Recursos motivacionales para adquirir artículos de consumo:
*Por nesecidad, me refiero a comida y bebidas.
*Por gusto.
*Por características que hacen destacar al producto (tamaño, color, la marca, precio).
*por la forma y la manera en que venden el producto
Lugares que visite: wal mart, zapatería ozono, gran sur, librerías el zotano, burguer king
Algunos de los objetos y comida que observe:
Revistas, chocolates, pulseras, muñecos de peluche, celulares, gargantillas, aguas, helados, pastelería, zapatos, sandaleas, pizzas, ropa
Jerarquización de acuerdo a mis nesecidades:
-libros, por que hay algunos muy interesantes
-Agua, por que la nececito, además de que calma mi sed, me hidrata,etc.
-helados, por que cuendo pase tenia mucho antojo de uno
-Chocolate, por que me encantan y no podía dejar esa oprtunudada
-Revista, por que cierto tema me interesa y quisiera datos de esto.
-Celular, creo que quiero uno nuevo por que yo no tengo .
-Pulseras y muñecos de peluche, por que me gusten.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Arroyo Ginez Martha Marcela
GRUPO: 605
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO DESCRIPCIÓN
A. institucional
B. informativo
C. técnico
D. promocional
E. testimonial
F. venta
G. preventivo
DESCRIPCIÓN
( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.
Respuestas: F, D, C, A, G, E, B.
2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
Mensajes publicitarios de televisión:
Mensajes publicitarios de Radio:
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
• Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
• Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
• Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
• Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.
Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Recursos motivacionales para adquirir artículos de consumo:
*Por nesecidad, me refiero a comida y bebidas.
*Por gusto.
*Por características que hacen destacar al producto (tamaño, color, la marca, precio).
*por la forma y la manera en que venden el producto
Lugares que visite: wal mart, zapatería ozono, gran sur, librerías el zotano, burguer king
Algunos de los objetos y comida que observe:
Revistas, chocolates, pulseras, muñecos de peluche, celulares, gargantillas, aguas, helados, pastelería, zapatos, sandaleas, pizzas, ropa
Jerarquización de acuerdo a mis nesecidades:
-libros, por que hay algunos muy interesantes
-Agua, por que la nececito, además de que calma mi sed, me hidrata,etc.
-helados, por que cuendo pase tenia mucho antojo de uno
-Chocolate, por que me encantan y no podía dejar esa oprtunudada
-Revista, por que cierto tema me interesa y quisiera datos de esto.
-Celular, creo que quiero uno nuevo por que yo no tengo .
-Pulseras y muñecos de peluche, por que me gusten.
lunes, 22 de marzo de 2010
PRACTIK 18!!!
actividad 18
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A ARROYO GINEZ MARTHA
GRUPO 605 FECHA 230310
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN
INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i
1. ¿Qué es un fetiche?
Es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
Es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización?
Fabricar un fetiche o promover un proceso o fenómeno al rango de fetiche.
Fabricar un fetiche o promover un proceso o fenómeno al rango de fetiche.
3. ¿Qué es el mito?
Conjunto de creencias e imágenes idealizadas que se forman alrededor de un personaje o fenómeno y que le convierten en modelo o prototipo
Conjunto de creencias e imágenes idealizadas que se forman alrededor de un personaje o fenómeno y que le convierten en modelo o prototipo
4. ¿En qué consiste la mitología?
En dar cierta coherencia o unidad armónica a las formas de pensamiento.
En dar cierta coherencia o unidad armónica a las formas de pensamiento.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
La ideología designa las opiniones referentes a los problemas del objetivo deseado en el desarrollo social; opiniones que se forman sobre la base de determinados intereses de clase, a cuya defensa contribuyen.
La ideología designa las opiniones referentes a los problemas del objetivo deseado en el desarrollo social; opiniones que se forman sobre la base de determinados intereses de clase, a cuya defensa contribuyen.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
Consiste en celebrar la neutralidad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad del instrumento con que realiza su sociedad: la tecnología.
Consiste en celebrar la neutralidad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad del instrumento con que realiza su sociedad: la tecnología.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Porque a todos los objetos intentamos darle un nivel sentimental pero a nivel público.
Porque a todos los objetos intentamos darle un nivel sentimental pero a nivel público.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
Fabricar un fetiche significa cristalizar un proceso bajo la forma de un objeto puesto aparte, separarlo de las reales condiciones que anteceden su producción, apartándolo así de su génesis, con lo cual el fetiche es además un eficiente mecanismo tendiente a opacar las relaciones sociales de producción prevalecientes, para así conservar la producción de mercancías.
El medio sería entonces un fetiche en la medida en que se los considera como una entidad dotada de autonomía, voluntad y alma propia que trasciende la sociedad donde actúa.
El medio de comunicación de masa es un mito en la medida en que se lo considera como y una entidad dotada de autonomía, de una “voluntad y alma propias”.
Fabricar un fetiche significa cristalizar un proceso bajo la forma de un objeto puesto aparte, separarlo de las reales condiciones que anteceden su producción, apartándolo así de su génesis, con lo cual el fetiche es además un eficiente mecanismo tendiente a opacar las relaciones sociales de producción prevalecientes, para así conservar la producción de mercancías.
El medio sería entonces un fetiche en la medida en que se los considera como una entidad dotada de autonomía, voluntad y alma propia que trasciende la sociedad donde actúa.
El medio de comunicación de masa es un mito en la medida en que se lo considera como y una entidad dotada de autonomía, de una “voluntad y alma propias”.
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
El mundo es cada vez más homogéneo, que las barreras culturales y sociales son cada vez más frágiles.
10. ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Porque tratan de emitir sus mensajes de forma implícita, de tal forma que aparenten otro fin, al que realmente tienen.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
La ideología burguesa puede ser considerada-en el medio de comunicación de masas-como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante.
Porque tratan de emitir sus mensajes de forma implícita, de tal forma que aparenten otro fin, al que realmente tienen.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
La ideología burguesa puede ser considerada-en el medio de comunicación de masas-como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
En la serie de seudo regalos que ofrecen distintas marcas de productos, compañías muebleras, refresqueras, cerveceras, y aun de sorteos con diversos premios en efectico.
En la serie de seudo regalos que ofrecen distintas marcas de productos, compañías muebleras, refresqueras, cerveceras, y aun de sorteos con diversos premios en efectico.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
En la formación de patrones de vida que el sistema implantado por los MCM han establecido con el fin de que vayan ocupando cada vez más lugares dentro de la sociedad.
Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”
En la formación de patrones de vida que el sistema implantado por los MCM han establecido con el fin de que vayan ocupando cada vez más lugares dentro de la sociedad.
Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”
INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto de tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
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